La Escuela Normal Superior Divina Providencia es, por definición, una institución que investiga su propia práctica. Los maestros en formación no solo aprenden a enseñar: aprenden a preguntarse por qué enseñan lo que enseñan, a quiénes y para qué mundo. Los proyectos del Área de Formación Pedagógica son el escenario donde esa pregunta se vuelve acción colectiva.
EcoGeeks y Gestionando Emociones y Lazos de Empatía en ejecución continua con múltiples grados y niveles.
Preescolar, Básica Primaria, Secundaria (8°–9°), Media (10°–11°) y PFC (semestres 1–6).
Ecosofía · Escuela, Contexto y Cultura de Paz · Transformaciones Tecnológicas.
Premio Foro Educativo Provincia del Rionegro 2024 · Avance al foro departamental en Bogotá.
Analizar la incidencia de metodologías activas que integran pensamiento computacional y Ecosofía en el desarrollo de competencias digitales y ambientales en estudiantes de la ENSDP y la comunidad de La Palma, Cundinamarca.
La Palma es un municipio rural de 191 km² con una brecha digital crítica: el 79% de las escuelas rurales colombianas no tienen internet (MinTIC, 2023) y el 60% carece de aulas de informática. EcoGeeks responde a esta realidad usando el bosque húmedo tropical andino como aula principal.
Los cuatro pilares del pensamiento computacionalEl proyecto no necesita dispositivos. Las actividades se desarrollan con el entorno natural como material de aprendizaje.
Juegos secuenciales sobre el camino del agua · Fichas del tigrillo, el armadillo, el oso perezoso y el fara (fauna local en riesgo) · Tableros de movimiento sin computador · Scratch Jr como puente lúdico cuando hay conectividad.
Habilidades: concentración · creatividad · organización · capacidad de dar instrucciones · creación de estrategias.
Plataforma CódigoVerde con dos rutas: Ruta Semilla (84% de avance en grado 1001, 1008/1200 minijuegos completados) y Ruta Árbol. Programación con Micro:bit y Scratch para prototipar soluciones a problemas ambientales locales.
Aulas registradas: Semillero de Robótica · Grado 1001 · Grado 1002. Ecopuntos acumulados: 282.310.
Los maestros en formación diseñan e implementan protocolos de monitoreo ciudadano y juegos pedagógicos (Misión Sándwich Perfecto con Kaida · Crispeta Comelona) para enseñar pensamiento computacional a niños de preescolar y primaria sin necesidad de computadores.
Referentes: Adeft-Segura et al. (2017) · Zapatin-Ros (2019) · Wing (2006) · Liukas (2015).
- Competencias para actividades sin dispositivos
- Currículo vinculado al territorio
- Transformación de prácticas tradicionales
- Habilidades de descomposición, abstracción y algoritmización
- Conciencia ambiental arraigada en el territorio
- Motivación intrínseca por el aprendizaje
- Programa de formación docente interinstitucional
- Repositorio de recursos pedagógicos contextualizados
- Red de Escuelas Rurales Innovadoras
Diseñar estrategias pedagógicas que permitan formar sujetos que gestionen sus emociones hacia el bienestar propio y el de su comunidad.
¿Cómo desarrollar estrategias pedagógicas que permitan formar sujetos que gestionan sus emociones hacia el bienestar propio y de su comunidad?
Los proyectos del Área de Formación Pedagógica no son actividades complementarias: son la expresión más concreta del PEI de la ENSDP. Cada proyecto conecta a los maestros en formación con los niños del municipio, con el territorio y con la misión institucional de formar maestros que construyan paz.
PC · STEM · Ecosofía
y Lazos de Empatía
Competencias socio–emocionales
PFC semestres 1–6
Centro de Formación
Permanente y Formadora
de Maestros de Paz
Los maestros en formación del PFC (semestres 1–6) son los protagonistas de ambos proyectos: diseñan materiales, implementan estrategias con niños reales y sistematizan su práctica mediante diarios de campo, actas y matrices de análisis. Esto concreta el componente de investigación pedagógica del currículo normalista.
Ambos proyectos usan la investigación–acción como metodología, articulada con el área de Investigación Pedagógica que cursan los estudiantes de Educación Media (9°–11°) y PFC. Cada grupo desarrolla ciclos de diagnóstico, planeación, implementación y reflexión.
Los proyectos responden a las metas del Plan Municipal de La Palma 2024–2027 en dos ejes: fortalecimiento de la formación docente y educación ambiental. También se alinean con el Plan Nacional «Colombia, Potencia Mundial de la Vida», la Declaración de Incheon (UNESCO) y los ODS 4 y 13.