Bienvenido al espacio informativo sobre la formación pedagógica de nuestra institución. En la Escuela Normal Superior Divina Providencia, el Área de Formación Pedagógica es el corazón de nuestra propuesta educativa, diseñada para cultivar el Saber Pedagógico y la vocación desde los primeros años de escolaridad hasta la educación media, desde las experiencias propias de la práctica pedagógica investigativa.
Nuestro objetivo es formar Maestros de Paz, ciudadanos íntegros capaces de transformar su entorno social y educativo con principios de inclusión, equidad y reconciliación para un territorio de postconflicto.
- PEI y perfil de egresados como trazabilidad de competencias
- Horizonte institucional y decreto 1236 de 2020
- Naturaleza y retos de las ENS en Colombia
- ODS, Declaración de Incheon (UNESCO 2015)
- Planes de desarrollo nacional, departamental y local
- Plan de estudios, Planes de Área y Syllabus de los bloques temáticos
- Lineamientos curriculares y Estándares básicos de Competencia
- Derechos Básicos de Aprendizaje y Mallas de Aprendizaje
- Políticas curriculares y Proyectos Pedagógicos Transversales
- Modelo pedagógico: enseñanza por procesos con enfoque constructivista
- Planes de Aula y estrategias de sistematización de experiencias
- Divulgación social del conocimiento
- Proyectos de Aula, unidades didácticas interdisciplinares
- Procesos de innovación educativa e investigación pedagógica
- Cuidado de sí, del otro y del entorno
- Pensamiento complejo desde actitudes reflexivas, críticas y éticas
- Desarrollo en las 7 dimensiones del ser
- Primera mirada al mundo del maestro a través del juego y la pregunta
- Identificación con figuras de cuidado
- Primer asomo a la identidad docente desde el juego simbólico
- Curiosidad por los saberes del maestro
- Reconocimiento de sí mismo como sujeto capaz de enseñar y cuidar
- Identificación con figuras de cuidado
- Primer asomo a la identidad docente desde el juego simbólico
- Conciencia del contexto local como base de la vocación
- Reconocimiento del ser humano en contextos cercanos
- Cuidado del cuerpo, las emociones y las relaciones primarias
- Cuidado de la “casa común” — reconocimiento de la diversidad
- Trabajo colaborativo por proyectos lúdicos
- Curiosidad por los saberes del maestro
- Reconocimiento de la diversidad cultural y natural
- Liderazgo en pequeños proyectos de cuidado comunitario
- Articulación entre dimensiones del desarrollo y primeras nociones pedagógicas
- Transición hacia la identidad docente consciente
- Investigación pedagógica · 2 h/semana
- Orientación pedagógica · 2 h/semana
- Psicología educativa · 1 h/semana
- Educación inclusiva · 1 h/semana
Vocacionalidad: Primera conciencia del rol docente. Observa, registra y cuida su entorno escolar como aprendiz pedagógico.
Enfoque central: Comprende los fundamentos del sistema educativo, el desarrollo infantil y la inclusión básica. Distingue los enfoques de investigación e identifica las líneas ENSDP.
Vocacionalidad: Diseña sus primeras actividades educativas propias. Integra tecnología, emoción y diversidad en su práctica incipiente.
Enfoque central: Diseña estrategias pedagógicas básicas con mediaciones tecnológicas, lúdicas e interculturales. Construye su árbol de problemas investigativo con criterios ENSDP.
Vocacionalidad: Planea con intención pedagógica. Adapta su práctica a la diversidad del aula desde la diferenciación y la inclusión.
Enfoque central: Planifica secuencias didácticas con evaluación formativa y diferenciación pedagógica. Inicia la investigación-acción y sistematiza experiencias educativas propias.
Vocacionalidad: Lidera iniciativas educativas propias vinculadas a la paz, la sostenibilidad y la interculturalidad del municipio.
Enfoque central: Diseña proyectos pedagógicos integrales con metodologías activas. Formula la pregunta e hipótesis de investigación articulada al territorio de La Palma.
- Investigación pedagógica · 2 h/semana
- Orientación pedagógica · 2 h/semana
- Psicología educativa · 1 h/semana
- Educación inclusiva · 1 h/semana
Vocacionalidad: Consolida su identidad investigadora. Se reconoce como maestro en formación con capacidad de transformar realidades educativas desde la investigación.
Enfoque central: Formula y estructura su proyecto de investigación pedagógica articulado a las líneas institucionales. Diseña el marco teórico, contextual y metodológico con rigor de las normas APA.
Vocacionalidad: Egresa como Maestro de Paz e investigador pedagógico. Aporta conocimiento educativo al territorio de La Palma en contexto de postconflicto.
Enfoque central: Implementa, sistematiza y socializa su proyecto de investigación pedagógica completo. Elabora el informe final con triangulación de datos, conclusiones y recomendaciones.