Proyecto Educativo Institucional

🎯
Gestión 1
Gestión Directiva
Direccionamiento estratégico · Cultura institucional · Gobierno escolar · Relaciones con el entorno
Centra su atención en el direccionamiento estratégico, la cultura institucional y el clima escolar. Permite que el rector y su equipo directivo organicen, desarrollen y evalúen el funcionamiento general de la institución, garantizando la coherencia entre el horizonte institucional, las políticas y la gestión cotidiana.
🌟 1.1 Horizonte Institucional — Misión · Visión · Filosofía · Objetivos ▼
🎯 Misión
Garantiza educación integral en preescolar, básica y media, y forma maestros para educación inicial, preescolar y básica primaria mediante el PFC, fundamentada en pedagogía, investigación educativa y extensión comunitaria, con enfoque inclusivo e intercultural.
🔭 Visión 2030
Institución líder en calidad educativa y formación inicial de maestros, con PFC fortalecido, cultura de mejoramiento continuo, investigación formativa e innovación pedagógica. Proyecta impacto territorial mediante alianzas y extensión comunitaria.
💎 Filosofía
Educación como proceso integral, humanizante y transformador. Inspirada en la pedagogía franciscana-bernardina: cuidado de sí, del otro y del entorno; convivencia pacífica; solidaridad; justicia social y compromiso con el bien común.
🏷️ Nombre del PEI
«Centro de Formación Permanente y Formadora de Maestros de Paz»
Objetivos institucionales
🧑‍🤝‍🧑
Formación integral de maestros
Competencias pedagógicas, didácticas, investigativas, ciudadanas y socioemocionales para contextos rurales y rurales dispersos
📐
Currículo flexible y contextualizado
Alineado con lineamientos del MEN, DBA y el modelo pedagógico institucional, respondiendo al territorio rural
🔬
Investigación y práctica pedagógica
Ejes articuladores de la formación inicial docente en coherencia con el Decreto 1236/2020
♿
Educación inclusiva
DUA y PIAR garantizando acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos los estudiantes
🕊️
Cultura de paz
Convivencia, participación democrática y construcción de paz en contexto de posconflicto del Río Negro
💻
Uso pedagógico de las TIC
Herramientas para la innovación educativa, la inclusión y la reducción de la brecha digital rural
💎 1.2 Principios y Valores Institucionales ▼
Principios institucionales
Participación democrática: toda la comunidad educativa participa en planeación, toma de decisiones y evaluación
Corresponsabilidad: formación integral como responsabilidad compartida entre familia, escuela, sociedad y Estado
Autonomía: la ENS ejerce autonomía escolar para definir su propuesta pedagógica, curricular y organizativa
Diversidad e inclusión: la diversidad humana, cultural y territorial como riqueza pedagógica
Integralidad: desarrollo equilibrado de todas las dimensiones: cognitiva, socioemocional, ética, comunicativa, corporal y ciudadana
Transversalidad pedagógica: el proyecto Escuela, Comunicación y Paz atraviesa todos los procesos formativos
Contextualización: acción educativa fundamentada en el reconocimiento del territorio de La Palma y la región del Río Negro
Conciencia ambiental: protección de la vida y uso responsable de los recursos, basado en San Francisco de Asís
Valores institucionales
❤️ Amor y servicio 🤝 Respeto por la dignidad ✅ Responsabilidad social 🔍 Honestidad y transparencia 🌿 Solidaridad comunitaria ⚖️ Justicia y equidad 🤲 Vocación de servicio 🌱 Cuidado del entorno 🕊️ Cultura de paz
👤 1.3 Perfiles de la Comunidad Educativa ▼
🎒 Perfil del Estudiante
  • Sujeto activo que construye conocimiento e interactúa críticamente con su entorno
  • Desarrolla aprendizaje autónomo, pensamiento crítico, reflexivo y creativo
  • Ejerce ciudadanía activa y democrática basada en derechos y deberes
  • Valora la diversidad e inclusión en el aula y en el contexto territorial
  • Aprovecha responsablemente las TIC para el aprendizaje
  • PFC: desarrolla vocación pedagógica inicial y sensibilidad social frente a la infancia
🎓 Perfil del Egresado PFC — Normalista Superior
  • Pedagógicas: dominio teórico sobre la infancia, capacidad de observación e interpretación de contextos
  • Comunicativas: expresión oral, escrita, gestual y digital eficaz
  • Didácticas: implementación de estrategias con TIC adaptadas a la primera infancia
  • Éticas: madurez y estabilidad emocional para el ejercicio docente responsable
  • Investigativas: lectura crítica de contextos, observación sistemática y formulación de propuestas de mejoramiento
👩‍🏫 Perfil del Docente
  • Actitud reflexiva y crítica frente a la propia práctica pedagógica
  • Dominio del área con integración transversal de competencias ciudadanas, socioemocionales e investigativas
  • Aplica principios de DUA y PIAR en el marco de la educación inclusiva
  • Como formador de formadores, acompaña los procesos del PFC orientando la práctica pedagógica investigativa
🏅 1.5 Campo y Eje de Profundización — Decreto 1236/2020 ▼
Campo de profundización
Socioemocionalidad, ciudadanía e inclusión
Responde a las secuelas del conflicto armado en las familias de La Palma: comportamientos asociales, carencia de valores, dificultades en la resolución de conflictos y efectos de la pandemia sobre las relaciones sociales y educativas
Eje de profundización
Investigación formativa
Reflexión y cualificación de las prácticas docentes, articulada con todos los ejes de formación: extensión, formación y evaluación. Núcleo del quehacer formativo e identidad normalista
Cuatro ejes de formación institucionales
🌐
Extensión comunitaria
Trabajo pedagógico orientado a la formación social y política; sujetos críticos del contexto
🎓
Formación
Formación integral desde preescolar hasta el PFC: capacidades, actitudes, aptitudes y destrezas
📊
Evaluación
Retroalimentación continua que identifica fortalezas y oportunidades de mejoramiento
🔬
Investigación
Eje articulador que permea todos los procesos; construcción de saber pedagógico
📋 Políticas Institucionales ▼
Política de calidad educativa y mejoramiento continuo
Política de formación integral y formación docente
Política de educación inclusiva y enfoque diferencial
Política de convivencia escolar y cultura de paz
Política de investigación educativa e innovación pedagógica
Política de articulación con el territorio y proyección comunitaria
Política de participación y gobierno escolar
Política de uso pedagógico de las tecnologías
⚙️
Gestión 2
Gestión Estratégica
Gobierno escolar · Manual de Convivencia · Comité CEC · Autoevaluación · PMI
Organiza los mecanismos de participación democrática, convivencia y mejoramiento institucional. Garantiza la coherencia entre las decisiones institucionales, las políticas y los procesos de autoevaluación, conforme a la Guía 34 del MEN.
🏛️ 2.1 Gobierno Escolar y Organismos de Participación ▼
👤
Rector
Mg. Alexander Rodríguez Potes. Representante legal y líder del gobierno escolar. Máxima autoridad administrativa y pedagógica
🧑‍🤝‍🧑
Consejo Directivo
Máxima instancia de dirección: rector, 2 docentes, 2 padres de familia, 1 estudiante, 1 exalumno, 1 sector productivo
📐
Consejo Académico
Instancia asesora en pedagogía y currículo: rector + docentes líderes de área. Orienta el plan de estudios
🎤
Personero y Contralor
Estudiantes del último grado elegidos por votación. Defienden derechos y controlan el uso de bienes institucionales
🗳️
Consejo Estudiantil y de Padres
Representantes de cada grado (estudiantes) y de cada grupo familiar. Participan en la construcción del PEI
🍎
Comités institucionales
Comisión de Evaluación y Promoción · CEC (Ley 1620/2013) · Comité de Alimentación · Comité de Gestión del Riesgo
🌱 Se promueve la elección del “personerito” (representante de grado 3°), promoviendo el liderazgo estudiantil desde tempranas edades como práctica de ciudadanía activa.
🗂️ 2.1.1 Organigrama Institucional ENSDP 2026 ▼
La estructura organizacional corresponde al modelo administrativo que regula la prestación del servicio educativo, haciendo posible la implementación de la misión y la visión institucional. Muestra las relaciones de autoridad, coordinación y asesoría entre directivos, docentes, administrativos y órganos de participación.
Organigrama Institucional ENSDP 2026
📅 2.1.2 Cronograma de Actividades 2026 ▼
Fin de semana
Día festivo
Vacaciones
Semana institucional
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero 2026
Lun
Mar
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1
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9
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15
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18
19
20
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22
23
24
25Bienvenida
26Bienvenida
27Bienvenida
28Bienvenida
29Bienvenida
30
31
Actividades del mes
25–29Semana de bienvenida a estudiantesGestión Directiva
Febrero 2026
Lun
Mar
Mié
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1
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5
6
7
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9
10
11
12Rend.cuentas
13
14
15
16
17
18
19C.Estudiantil
20
21
22
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24
25C.Convivencia
26
27
28
Actividades del mes
12Rendición de cuentasRector
19Consejo EstudiantilProy. Democracia
25Comité de ConvivenciaDirectivos
Marzo 2026
Lun
Mar
Mié
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Sáb
Dom
1
2
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4
5
6
7
8
9Cap.viales
10
11Dir.grado
12Posesión GE
13
14
15
16
17J.Pedagógica
18
19
20Sínd.Down
21
22
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25
26Cumpleaños
27Tutoría
28
29
30
31
Actividades del mes
9Capacitación representantes vialesProy. Vial
11Dirección de gradoDocentes
12Posesión Gobierno EscolarProy. Democracia
17Jornada PedagógicaCoord. Académica
17Consejo AcadémicoDirectivos / Líderes área
20Conmemoración Síndrome de DownOrientadora
20Entrega planes de apoyo a coordinaciónDocentes
26Cumpleaños de la NormalDocentes
27Tutoría de investigaciónDocentes tutores
27Entrega planes de apoyo a acudientesDocentes
27Entrega planes de mejoramientoDocentes
Abril 2026
Lun
Mar
Mié
Jue
Vie
Sáb
Dom
1D.Familia
2
3
4
5
6
7
8Prev.tabaco
9C.Directivo
10
11
12
13
14Entrega eval
15
16PESCC
17
18
19
20
21Tierra/Agua
22C.Convivencia
23D.Idioma
24
25
26
27
28Feria Libro
29Tutoría
30Fin P1/D.Niño
Actividades del mes
1Día de la Familia / SECGestión Directiva
8Dir. grado: Prevención tabaco/vapeoOrientadora
9Cátedra Policía/Bomberos/Def. CivilProy. Vial
9Consejo DirectivoRector
14Entrega evaluaciones a coordinaciónDocentes
16Proyecto PESCCPESCC
21Día de la Tierra y el AguaPRAE
22Comité de ConvivenciaDirectivos
23Día del IdiomaHumanidades
23Spelling Bee InstitucionalInglés
28Feria del LibroHumanidades
28Aplicación de evaluacionesDocentes
29Tutoría de investigaciónDocentes tutores
30Fin del primer periodoCoord. Académica
30Día del NiñoGestión Directiva
Mayo 2026
Lun
Mar
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1
2
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4Acoso esc.
5
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7
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9
10
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12
13C.Estudiantil
14Informe P1
15
16
17
18
19
20
21D.Familia
22
23
24
25
26
27Tutoría
28
29
30
31
Actividades del mes
4Prevención del acoso escolarOrientadora
13Dirección de gradoOrientadora
13Consejo EstudiantilProy. Democracia
14Entrega informe académico 1er periodoCoord. Académica
14Escuela de PadresOrientadora
14Consejo AcadémicoDirectivos / Líderes área
21Día de la FamiliaGestión Directiva
21Día de la DiversidadCiencias Sociales
27Tutoría de investigaciónDocentes tutores
Junio 2026
Lun
Mar
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4
5
6
7
8
9
10
11Ecoferia
12
13
14
15
16
17
18C.Convivencia
19D.Estudiante
20
21
22
23
24
25
26Reciclatón
27
28
29
30
Actividades del mes
3Dirección de gradoDocentes
11Ecoferia TecnológicaÁrea Tecnología
18Comité de ConvivenciaDirectivos
19Día del EstudianteHumanidades
19Entrega preinforme a coordinaciónDocentes
26ReciclatónPRAE
26Entrega planes de apoyo a coordinaciónDocentes
📌 Semana institucional: 22 al 26 de junio
Julio 2026
Lun
Mar
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10
11
12
13
14
15Dir.grado
16
17Rend.cuentas
18
19
20
21
22M.Jackson
23
24D.Deporte
25
26
27
28
29Tutoría
30F.Patrias
31
Actividades del mes
15Dirección de gradoDocentes
17Entrega planes de apoyo a acudientesDocentes
17Consejo AcadémicoDirectivos / Líderes área
17Rendición de cuentasRector
22Día de Michael JacksonInglés
24Día del DeporteGestión Directiva
24Recicla TechÁrea Tecnología
29Tutoría de investigaciónDocentes tutores
30Conmemoración Fechas PatriasCiencias Sociales
📌 Vacaciones: 1 al 11 de julio
Agosto 2026
Lun
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1
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5C.Directivo
6D.Estudiante
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11
12
13D.Cometa
14
15
16
17
18
19
20Baj.Virgen
21Fin P2
22
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25
26
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29
30
31
Actividades del mes
4Entrega evaluaciones a coordinaciónDocentes
5Consejo DirectivoRector
6Día del Estudiante InstitucionalGestión Directiva
12Dirección de gradoDocentes
12Consejo EstudiantilProy. Democracia
13Día de la CometaGestión Directiva
19Aplicación de evaluacionesDocentes
20Bajada de la VirgenGestión Comunitaria
21Prevención de violenciasPESCC
21Fin del segundo periodoCoord. Académica
25Comité de ConvivenciaDirectivos
Septiembre 2026
Lun
Mar
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1
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4Informe P2
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10Prev.suicidio
11
12
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15Guatavita
16
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18
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20
21Biodiversid.
22
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28
29
30
Actividades del mes
4Entrega informe académico 2° periodoDocentes/Coord.
4Escuela de PadresOrientadora
4Consejo AcadémicoDirectivos / Líderes área
9Dirección de gradoDocentes
10Prevención del suicidioOrientadora
15Salida pedagógica a GuatavitaHumanidades
21–25Día de la BiodiversidadPRAE
30Tutoría de investigaciónDocentes tutores
Octubre 2026
Lun
Mar
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14Der.sexuales
15
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19S.Pedagogía
20
21Spelling Bee
22
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25
26
27C.Convivencia
28
29
30
31
Actividades del mes
6Día Internacional de la Parálisis CerebralOrientadora
13Dirección de gradoDocentes
14Promoción derechos sexualesPESCC
16Entrega preinforme a coordinaciónDocentes
19–23Semana de la PedagogíaCoord. Académica
21Spelling Bee InterinstitucionalInglés
23Entrega planes de apoyo a coordinaciónDocentes
27Comité de ConvivenciaDirectivos
28Tutoría de investigaciónDocentes tutores
30Entrega planes de apoyo a acudientesDocentes
30Escuela de PadresOrientadora
📌 Semana institucional: 5 al 9 de octubre
Noviembre 2026
Lun
Mar
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1
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3T.STEAM
4
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12
13
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19C.Directivo
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30Clausura
Actividades del mes
3–6Torneo STEAMCoord. Académica
11Entrega evaluaciones a coordinaciónDocentes
18Dirección de gradoDocentes
18Consejo EstudiantilProy. Democracia
19Consejo DirectivoRector
25Aplicación de evaluacionesDocentes
25Consejo AcadémicoDirectivos / Líderes área
30Semana de clausuraGestión Directiva
Diciembre 2026
Lun
Mar
Mié
Jue
Vie
Sáb
Dom
1Clausura
2
3
4Fin P3
5
6
7
8
9
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25
26
27
28
29
30
31
Actividades del mes
1–4Semana de clausuraGestión Directiva
4Fin del tercer periodoCoord. Académica
7–11Semana institucionalGestión Directiva
11Entrega informe académico 3er periodoCoord. Académica
14+Inicio de vacaciones—
📌
El cronograma se organiza en 3 periodos académicos: Periodo 1 (enero–abril), Periodo 2 (mayo–agosto) y Periodo 3 (septiembre–diciembre), conforme al SIEE 2026. Las fechas pueden ajustarse según circulares de la Secretaría de Educación de Cundinamarca.
⚖️ 2.2 Manual de Convivencia Escolar ▼
Instrumento pedagógico y normativo construido participativamente, resignificado conforme a la Ley 1620/2013. Privilegia el carácter pedagógico, preventivo y restaurativo: promueve la autorregulación, la corresponsabilidad y la resolución pacífica de conflictos. Establece derechos, deberes, procedimientos con debido proceso y la Ruta de Atención Integral.
📊 2.4 Autoevaluación Institucional y Plan de Mejoramiento (PMI) ▼
Proceso sistemático, participativo y permanente de reflexión crítica sobre el quehacer institucional, siguiendo la metodología de la Guía No. 34 del MEN. Se estructura en las cuatro áreas de gestión y alimenta el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI): acciones estratégicas, responsables, tiempos e indicadores.
Áreas de mejoramiento prioritario identificadas
  • Gestión directiva: fortalecer planeación estratégica, comunicación interna-externa y sistema de información
  • Gestión académica: articulación currículo-investigación-práctica; competencias socioemocionales, digitales; resultados ICFES; semilleros; TIC
  • Gestión administrativa: planta física, dotación tecnológica, bienestar docente, mantenimiento preventivo
  • Gestión comunitaria: seguimiento a egresados, extensión a veredas, alianzas interinstitucionales, escuela de padres
📚
Gestión 3
Gestión Académica
Currículo · Modelo pedagógico · Plan de estudios · Proyectos transversales · SIEE
Centra su atención en el educando, el rol del docente y la estrategia pedagógica como fundamentos de la institución. Es el núcleo del PEI: define qué se enseña, cómo se enseña, cómo se evalúa y cómo se investiga en la ENSDP.
📐 3.1 El Currículo y su fundamentación ▼
El currículo es la interrelación entre criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos formativos (Art. 76, Ley 115/1994). Se concibe como proceso dinámico, flexible y contextualizado, que integra la pedagogía como disciplina fundante, la investigación educativa y la práctica pedagógica.
🌿
Fundamentación filosófica
Activismo pedagógico de Rousseau, complementado con Kant sobre la educación como transformación del ser humano
🧠
Fundamentación psicológica
Piaget (teoría genética), Ausubel (aprendizaje significativo), Vygotsky (zona de desarrollo próximo y constructivismo social)
🌍
Fundamentación sociológica
Habilidades sociales y ciudadanas en contexto posconflicto. Educación como hecho social (Durkheim) y producción cultural (Willis)
🔬
Fundamentación pedagógica
Enseñanza por procesos con enfoque constructivista. Pedagogía de la paz y educación intercultural como horizontes
📋 3.3 Plan de Estudios — Organización por niveles ▼
🌱
Preescolar
Desarrollo integral mediante experiencias lúdicas y contextualizadas: dimensiones cognitiva, socioemocional, comunicativa y corporal
📚
Básica Primaria
Competencias básicas con metodologías activas y contextualizadas para entornos rurales del municipio de La Palma
🏫
Básica Secundaria
Pensamiento crítico, analítico y reflexivo con articulación entre áreas y proyectos transversales. Área vocacional pedagógica
🎓
Media con formación pedagógica
Formación académica con iniciación pedagógica orientada a fortalecer la vocación docente. Profundización investigativa
🏅
PFC — Formación Complementaria
Campos: Pedagogía y didáctica · Desarrollo humano · Expresión y comunicación · Práctica e investigación · Política educativa (Decreto 1236/2020)
🌙
Educación Formal de Adultos
Educación formal de jóvenes y adultos en extraedad (jornada sabatina). Cierre de brechas sociales, inclusión educativa y reconciliación en La Palma posconflicto
🌐 3.4 Proyectos Pedagógicos Transversales ▼
❤️
PESCC
«La sexualidad como responsabilidad de amor y vida» · Ley 1620/2013. Ciudadanía y derechos sexuales desde todos los niveles
🌿
PRAES — Guardianes de Paz Ambiental
Conciencia ecosófica y sostenibilidad territorial · Decreto 1743/1994. Articulado con la línea de Ecosofía
🕊️
Cátedra de la Paz
«Escuela, Comunicación y Paz» · Ley 1732/2014, Decreto 1038/2015. Transversal a todas las áreas y niveles
💪
Estilos de Vida Saludables
«Vida Pacífica y Saludable» · Educación para la salud, prevención de riesgos, hábitos del buen vivir
💼
Cultura del Emprendimiento
Ley 1014/2006 · Guía 39 MEN. Emprendimiento social y productivo desde el contexto rural de La Palma
🚨
Gestión de Riesgo Escolar
«Un, dos, tres, mi escuela se prepara» · Ley 1523/2012. Prevención, preparación y respuesta ante emergencias
🤲
Servicio Social Estudiantil
120 horas: ornato, ecología, semilleros deportivos, programa radial Ecos de Paz y apoyo pedagógico
📊 3.5 Sistema Institucional de Evaluación — SIEE ▼
El SIEE se concibe como proceso integral, formativo, continuo y sistemático (Decreto 1290/2009). Valora el aprendizaje como construcción progresiva a través de los momentos del modelo pedagógico: exploración, construcción, aplicación y evaluación. Integra auto, co y heteroevaluación, articulado con DUA y PIAR.
70% Heteroevaluación 20% Prueba Saber Trimestral 5% Autoevaluación 5% Coevaluación Mínimo aprobatorio: 3.3 Superior 4.6–5.0 Alto 4.0–4.5 Básico 3.3–3.9
📋
El SIEE 2026 fue adoptado por Acuerdo del Consejo Directivo N° 02 del 9 de abril de 2026. El PFC incorpora evaluación de carácter profesionalizante que integra práctica pedagógica, investigación formativa y reflexión crítica sobre el quehacer educativo.
🏛️
Gestión 4
Gestión Administrativa y Financiera
Recursos · Planta física · Talento humano · Bienestar · Proyecciones 2026–2030
Comprende los procesos de soporte que garantizan el cumplimiento de los procesos misionales: administración de la planta física, los recursos y servicios, el manejo del talento humano, el control financiero y contable. Condición de posibilidad para la calidad académica.
💰
4.1 Administración de Recursos
Presupuesto anual elaborado por Rector y pagador, aprobado por el Consejo Directivo. Rendición de cuentas trimestral a la Secretaría de Educación de Cundinamarca con contador externo
🏫
4.2 Planta Física
Mantenimiento, adecuación y mejoramiento priorizado hacia ambientes que favorezcan el aprendizaje, la inclusión y la convivencia. Punto Vive Digital Plus · Aula LEGO · Centro Sensorial
👥
4.3 Talento Humano
28 docentes (11 egresados de la ENSDP) · 2 directivos · 1 orientador · 5 administrativos. El equipo docente cuenta mayoritariamente con títulos de maestría y especialización
🌟
4.4 Plan de Bienestar Social
Elevación del nivel de vida de los funcionarios mediante: comunicación efectiva, clima organizacional, uso del tiempo libre y reconocimiento del desempeño destacado
Proyecciones estratégicas 2026–2030
🏅
Consolidar resignificación
Fortalecer condiciones de calidad del PFC conforme al Decreto 1236/2020 y ampliar su cobertura en la región del Río Negro
🔬
Grupos de investigación
Conformar grupos de investigación docente y articularse con redes académicas regionales y nacionales de ENS
🎓
Formación continuada egresados
Programa que actualice y cualifique las competencias profesionales de los egresados normalistas en ejercicio
💻
Centro de recursos digitales
Sistematizar y difundir producciones intelectuales de la institución desde el Punto Vive Digital Plus y el Centro Sensorial
♿
Fortalecimiento inclusivo
Cualificación docente, dotación de recursos especializados y articulación con salud y protección para la atención integral
🏕️
Convenios práctica rural
Ampliar convenios de práctica pedagógica con instituciones educativas rurales de toda la provincia del Río Negro
🌱
Gestión 5
Gestión Comunitaria y Proyección Social
Escuela de padres · Inclusión · Servicio social · Extensión · Egresados · Formación socioemocional
Comprende los procesos de organización, participación, integración y proyección de la comunidad educativa hacia el territorio. La ENSDP no solo forma estudiantes: transforma el municipio de La Palma y la región del Río Negro mediante su acción pedagógica comunitaria.
👨‍👩‍👧
5.1 Escuela de Padres y Madres
Enfoque sistémico (Bronfenbrenner, 1987). Talleres, charlas, cine foros y asesorías individuales. Obligatoria conforme a la Ley 2025/2020. Corresponsabilidad familiar
♿
5.2 Educación Inclusiva
DUA y PIAR (Decreto 1421/2017). Atiende: discapacidad, población étnica, víctimas del conflicto, vulnerables, rurales dispersos y estudiantes con trayectorias interrumpidas
🤲
5.3 Servicio Social Estudiantil
120 horas (Ley 115/1994 · Res. 4210/1996): embellecimiento, ecología, semilleros deportivos, apoyo pedagógico y acompañamiento administrativo
🌐
5.4 Vinculación y Extensión
Convenios: IED Hortigal, Minipí, Calixto (La Palma) y Eduardo Santos (Yacopí). Proyectos: A Crecer para la Vida · Palmeritos Lectores · Ecos de Paz · Simposio de egresados
🚨
5.5 Gestión del Riesgo
Plan Escolar de Gestión del Riesgo (Ley 1523/2012): prevención, preparación, respuesta y recuperación ante emergencias. Simulacros periódicos
🔭
5.6 Proyecto de Vida
Orientación escolar y proyectos transversales brindan visión a corto, mediano y largo plazo en todas las dimensiones del ser humano
🎓
5.7 Seguimiento a Egresados
Bases de datos actualizadas, encuestas, redes sociales, encuentro anual, Coloquio de Investigación y Simposio. Los resultados alimentan la autoevaluación y el PMI
❤️ Campo de Profundización: Socioemocionalidad, Ciudadanía e Inclusión ▼
La selección de este campo responde a las secuelas del conflicto armado en las familias de La Palma (más de 14.700 víctimas), los efectos del COVID-19 sobre las relaciones sociales y los indicadores de convivencia escolar. El campo atraviesa las cuatro líneas de investigación.
Referentes conceptuales
💡
Inteligencia emocional
Goleman (1995): reconocer, comprender y regular emociones propias y ajenas como competencia fundamental del docente
🤝
Aprendizaje socioemocional
CASEL (2020): autoconciencia, autorregulación, conciencia social, habilidades relacionales y toma de decisiones responsable
⚖️
Competencias ciudadanas
Chaux (2004): conocimientos, habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas para actuar constructivamente en democracia
🕊️
Educación para la paz
Galtung (1996): transformación de condiciones que generan violencia. Se materializa en Escuela, Comunicación y Paz
Estrategias institucionales
  • Transversalización curricular: competencias socioemocionales integradas en todas las áreas y niveles
  • Orientación escolar: acompañamiento psicosocial a estudiantes y familias
  • Ambientes de aprendizaje socioemocionales: círculos de diálogo, asambleas de aula, ANCA, rutinas de bienestar
  • Formación docente: bienestar emocional del maestro como condición del bienestar estudiantil
  • Práctica pedagógica socioemocional: PFC incorpora la dimensión socioemocional en sus intervenciones con primera infancia
🔗
El campo de profundización en Socioemocionalidad se articula de manera orgánica con las cuatro líneas de investigación: con la Línea 1 (formación ciudadana y paz), con la Línea 2 (ecología mental y social), con la Línea 3 (empatía intercultural y derechos) y con la Línea 4 (ciudadanía digital y gestión emocional en entornos virtuales).
🔍
Decreto 1236/2020 · Guía 34 MEN · Autoevaluación 2026
Autoevaluación Institucional
13 condiciones de calidad PFC · Guía 34 Preescolar–Media · Escala 1–4
La ENSDP realiza dos instrumentos de autoevaluación articulados: las 13 condiciones de calidad del PFC (Decreto 1236/2020) y la autoevaluación institucional Guía 34 (Preescolar a Media). Los resultados de ambos instrumentos alimentan los dos conjuntos del Plan de Mejoramiento. Escala: 1 Existencia · 2 Pertinencia · 3 Apropiación · 4 Mejoramiento continuo.
1
Existencia
0–25%
2
Pertinencia
26–50%
3
Apropiación
51–75%
4
Mej. Continuo
76–100%
A — Condiciones de calidad del PFC · Decreto 1236/2020 · Valoraciones 2026
🎯 Condiciones 1–5 · Naturaleza, infancia, ejes, interculturalidad y dirección rural ▼
1. Naturaleza y fines de las ENS — Ambientes de aprendizaje y articulación entre niveles
75% 3/4
Modelo constructivista implementado; PEI articula todos los niveles con el PFC a través del Consejo Académico. Aspecto a mejorar: documentar mecanismos de articulación y formalizar espacios de reflexión pedagógica conjunta entre docentes de todos los niveles.
2. La infancia y la educación inicial como centro del PFC
75% 3/4
Campo de Desarrollo Humano aborda dimensiones del desarrollo infantil; propuesta “Maestros de Paz” centra la formación en la primera infancia. Aspecto a mejorar: explicitar con mayor profundidad la concepción de infancia e integrar perspectivas contemporáneas en el plan de estudios.
3. Ejes del PFC: investigación educativa, evaluación y extensión/proyección social
75% 3/4
Los tres ejes articulados: investigación (4 líneas institucionales), evaluación formativa y extensión (Ecos de Paz, PSSEO). Aspecto a mejorar: evidenciar de manera más articulada cómo los tres ejes se integran en el plan de estudios con indicadores de logro.
4. Educación intercultural para la diversidad de poblaciones y grupos étnicos
75% 3/4
Campo de profundización elegido: Socioemocionalidad, ciudadanía e inclusión. PEI con capítulos de educación intercultural y enfoque diferencial en contexto de postconflicto. Aspecto a mejorar: documentar estrategias específicas para comunidades étnicas y articular con PEC.
5. Formación del directivo docente — director rural
50% 2/4
PEI menciona la formación de director rural conforme al Decreto 1236/2020. Aspecto crítico: componente de formación directiva rural requiere mayor desarrollo curricular. Falta explicitar contenidos, competencias y escenarios de práctica en contextos rurales.
📐 Condiciones 6–9 · Currículo, innovación, proyección social y personal docente ▼
6. Propuesta curricular y plan de estudios acordes al PEI
75% 3/4
5 campos de formación definidos; diseño curricular flexible con metodologías activas. Aspectos a mejorar: movilidad entre ENS sin protocolo (2/4); distribución de créditos académicos sin estructurar (2/4).
7. Innovaciones educativas y pensamiento crítico investigativo
62% 2.5/4
Estrategias investigativas implementadas (3/4); investigaciones pertinentes al contexto (3/4). Crítico: resultados de proyectos sin documentación sistemática (2/4); producción intelectual docente sin evidencias formales (2/4).
8. Proyección social y vinculación con el entorno
62% 2.5/4
Proyectos de compromiso social (PSSEO, Ecos de Paz) funcionando (3/4). Crítico: asesoría formal a comunidades sin estructurar (2/4); convenios interinstitucionales con IES sin formalizar (2/4).
9. Personal docente cualificado que garantice objetivos del PFC
62% 2.5/4
32 docentes con perfiles pertinentes; 36.3% egresados de la institución (3/4). Crítico: planes de trabajo colaborativo sin documentar (2/4); actualización y perfeccionamiento sin plan sistemático (2/4).
🏛️ Condiciones 10–13 · Medios, infraestructura, autoevaluación, egresados, prácticas y recursos FSE ▼
10. Medios educativos y mediaciones pedagógicas
50% 2/4
Recursos básicos disponibles. Crítico: sin inventario formal de medios; sin Plan de Gestión TIC estructurado; ambientes virtuales sin dotación suficiente; sin programa sistemático de capacitación en medios.
11. Infraestructura y dotación para la formación integral
62% 2.5/4
Sede con espacios físicos para todos los niveles (3/4). Crítico: sin programa formal de mantenimiento preventivo (2/4); biblioteca sin dotación especializada en formación docente (2/4); plan de adquisición sin proyección plurianual (2/4).
12. Autoevaluación en coherencia con el plan de mejoramiento
62% 2.5/4
Autoevaluación institucional articulada con las cuatro áreas de gestión (3/4). Crítico: resultados de PMI sin indicadores cuantitativos (2/4); evolución del PFC sin documentación sistemática (2/4); políticas de autoevaluación sin formalizar (2/4).
12b. Plan de seguimiento a egresados del PFC
50% 2/4
11 egresadas vinculadas como docentes (fortaleza). Crítico: plan de seguimiento sin implementación sistemática; sin instrumento formal a empleadores; sin mecanismos formales de participación de egresados en vida institucional.
13. Estructura administrativa y recursos financieros del PFC (FSE)
44% 1.75/4
Extensión pedagógica genera recursos (3/4). Crítico: cuenta presupuestal independiente del PFC en el FSE inexistente (1/4); PAC sin partidas diferenciadas para el PFC (2/4); sin sistema de trazabilidad del uso de recursos (2/4).
📊 Resumen autoevaluación PFC — 13 condiciones 2026
75%
Conds. 1–4 · Naturaleza/Infancia
3.0/4 · Apropiación ✅
50%
Cond. 5 · Director rural
2.0/4 · Pertinencia ⚠️
66%
Conds. 6–12 · Currículo/Prácticas
2.6/4 · En transición
44%
Cond. 13 · FSE/Finanzas
1.75/4 · Crítico 🚨
64%
Promedio General PFC
2.57/4 · Pertinencia–Apropiación
B — Autoevaluación institucional Guía 34 · Preescolar a Media · 2026
🎯 Gestión Directiva — Resultados por proceso y componente ▼
Liderazgo
4/4
Articulación de planes, proyectos y acciones
4/4
Consejo Directivo · Familias y acudientes · Otras instituciones
4/4
Misión/Visión · Metas institucionales · Estrategia pedagógica · Convivencia
3/4
Apropiación del direccionamiento · Participación estudiantil · Trabajo en equipo
2/4
Políticas de inclusión · Motivación aprendizaje · Sector productivo
1/4 🚨
📚 Gestión Académica — Resultados por proceso y componente ▼
Jornada escolar · Evaluación (SIEE) · Evaluación en el aula · Seguimiento académico · Asistencia
4/4
Enfoque metodológico · Recursos aprendizaje · Opciones didácticas · Relación pedagógica · Planeación · Estilo · Recuperación · Apoyo pedagógico
3/4
Plan de estudios · Tareas escolares · Uso TIC en aprendizaje
2/4
Uso pedagógico evaluaciones externas (Saber) · Seguimiento egresados
1/4 🚨
🏛️ Gestión Administrativa · Comunitaria — Resultados por componente ▼
Matrícula · Archivo · Boletines · Mantenimiento planta · Embellecimiento · Seguridad · Servicios complementarios · Bienestar alumnado · Perfiles · Asignación académica · Evaluación desempeño · Bienestar TH · Contabilidad · Ingresos/gastos · Control fiscal · Atención grupos vulnerables · Oferta de servicios · Seguridad
4/4
Presupuesto FSE · Formación/capacitación TH · Seguimiento espacios · Proyectos de vida · Participación/convivencia · Riesgos psicosociales
3/4
Pertinencia personal vinculado · Estímulos TH · Escuela de padres · Uso planta física · Servicio social · Prevención riesgos físicos
2/4
Adquisición recursos · Suministros/dotación · Mantenimiento equipos · Inducción TH · Apoyo investigación · Grupos étnicos
1/4 🚨
📈
Plan de Mejoramiento Institucional ENSDP 2026
Dos conjuntos de acciones de mejoramiento
Conjunto A: Preescolar · Básica Primaria · Básica Secundaria · Media  |  Conjunto B: PFC
Cada acción del PMI contiene los 7 elementos estructurales del mejoramiento: objetivo · meta · indicador · acciones de mejora · responsables · fechas de inicio y finalización · recursos necesarios.
🏫 Conjunto A
Preescolar · B. Primaria · B. Secundaria · Media
Guía 34 MEN · Ley 115/1994
🎓 Conjunto B
Programa de Formación Complementaria — PFC
Decreto 1236/2020 · 4790/2008
🎯 Objetivo
📊 Meta
📐 Indicador
⚡ Acciones
👤 Responsables
📅 Fechas
🔧 Recursos
Conjunto A — Preescolar · Básica Primaria · Básica Secundaria · Educación Media
🎯 A-1 · Gestión Directiva — Inclusión y apropiación del horizonte institucional ▼
Horizonte institucional contextualizado en La Palma y la provincia del Río Negro — Decreto 1236/2020 Actual: 2–3/4 → Meta: 4/4
🎯 Objetivo
Actualizar el horizonte institucional de la ENSDP articulando misión, visión, principios y políticas con las realidades del municipio de La Palma —posconflicto, ruralidad dispersa, diversidad sociocultural— y los fines de las ENS establecidos en el Decreto 1236 de 2020.
📊 Meta
Horizonte institucional actualizado, aprobado por Consejo Directivo y apropiado por el 90% de la comunidad educativa; misión y visión con referencia explícita al contexto del Río Negro y al Decreto 1236.
📐 Indicador: N° componentes del horizonte actualizados con referencia contextual / total componentes × 100 · N° docentes que evidencian apropiación / total docentes × 100 (Resultado 2025: 82.14%)
⚡ Acciones de mejora
  • Revisar la misión y visión incorporando explícitamente el contexto de posconflicto de La Palma, la provincia del Río Negro, la ruralidad dispersa y la formación de maestros de paz (Art. 1, Decreto 1236/2020)
  • Articular los objetivos institucionales con los fines específicos de las ENS: formación de docentes para preescolar y básica primaria en contextos rurales, con enfoque socioemocional, ciudadano e inclusivo
  • Realizar jornada pedagógica vivencial de inicio de año con análisis del contexto local: testimonios de la comunidad educativa, cartografía social del municipio, datos de la Unidad de Restitución de Tierras (14.700+ víctimas registradas)
  • Publicar el horizonte actualizado en la página web institucional y en espacios físicos visibles; articularlo con el PEI resignificado (2023)
  • Verificar apropiación en planeaciones de aula mediante revisión semestral del Consejo Académico; resultado esperado ≥90% (actual 82.14%)
👤 Responsables
Rector Alexander Rodríguez Potes · Coord. Emerson Cruz · Consejo Directivo · Consejo Académico
📅 Inicio
Enero 2026
🏁 Finalización
Junio 2026
🔧 Recursos
Humanos: rector, coordinador, docentes, gobierno escolar. Técnicos: Decreto 1236/2020, PEI 2023, datos territoriales. Financieros: jornadas pedagógicas institucionales. Físicos: salón Consejo Directivo.
Política institucional de inclusión y diversidad desde el enfoque diferencial y la naturaleza normalista Actual: 1/4 → Meta: 3/4
🎯 Objetivo
Consolidar una política institucional de inclusión articulada con el campo de profundización elegido por la ENSDP (Socioemocionalidad, ciudadanía e inclusión — Decreto 1236/2020) y con las realidades de la población escolar de La Palma: víctimas del conflicto, ruralidad dispersa, estudiantes en extraedad y diversidad funcional.
📊 Meta
Política de inclusión aprobada y socializada al 80% de la comunidad educativa antes de junio 2026; PIAR actualizado para el 100% de estudiantes que lo requieren; 2 ciclos de seguimiento al campo de profundización documentados.
📐 Indicador: N° estudiantes con PIAR activo / total estudiantes que lo requieren × 100 · N° estamentos que conocen la política / total × 100
⚡ Acciones de mejora
  • Diseñar política institucional de inclusión diferenciada que reconozca: población víctima del conflicto armado, estudiantes en situación de vulnerabilidad socioeconómica rural, estudiantes con discapacidad, diversidad cultural y jóvenes en extraedad — coherente con el Decreto 1421/2017 y el Decreto 1236/2020
  • Articular la política de inclusión con el campo de profundización (Socioemocionalidad, ciudadanía e inclusión) como mandato del Decreto 1236: las acciones inclusivas no son opcionales sino constitutivas de la identidad normalista
  • Conformar el Comité de Inclusión (orientación escolar, coordinación, líderes de área, representante del gobierno estudiantil); sesiones mensuales con actas y seguimiento
  • Actualizar todos los PIAR de estudiantes que lo requieren; vincular el proceso con el Centro de Vida Sensorial del municipio de La Palma
  • Desarrollar 3 jornadas de sensibilización comunitaria sobre enfoque diferencial en contexto de posconflicto del Río Negro: estudiantes, familias y docentes
  • Medir el impacto del campo de profundización en las prácticas de aula mediante observación y registro semestral
👤 Responsables
Orientación Escolar · Coordinación académica · Rector · Comité de Inclusión
📅 Inicio
Enero 2026
🏁 Finalización
Junio 2026
🔧 Recursos
Humanos: orientadora, coordinador, docentes, comité inclusión. Técnicos: formatos PIAR, Decreto 1236 y 1421. Financieros: jornadas pedagógicas (FSE). Físicos: salones y alianza con Centro de Vida Sensorial de La Palma.
📚 A-2 · Gestión Académica — Pruebas externas, plan de estudios e investigación ▼
Uso pedagógico de evaluaciones externas — Pruebas Saber 3°, 5°, 9° y 11° Actual: 1/4 → Meta: 3/4
🎯 Objetivo
Implementar un sistema institucional de análisis y uso pedagógico de resultados Saber para mejorar las prácticas de aula.
📊 Meta
100% de docentes analizan resultados Saber y ajustan planes de área; índice de promoción escolar ≥85%.
📐 Indicador: N° docentes que ajustan planes / total docentes × 100 · N° estudiantes promovidos / matriculados × 100
⚡ Acciones de mejora
  • Sesión de análisis de resultados Saber con todos los docentes (inicio de año y mitad del año)
  • Diseñar cajas de herramientas pedagógicas por componente y competencia con dificultades evidenciadas
  • Ajustar planes de área incorporando preguntas tipo Saber como estrategia formativa (no reduccionista)
  • Seguimiento bimestral al rendimiento académico articulado con comisiones de evaluación
  • Actualizar el 100% de los planes de área (actualmente 80%); incluir DUA en todos los planes
👤 Responsables
Consejo Académico · Líderes de área · Coordinación académica
📅 Inicio
Enero 2026
🏁 Finalización
Noviembre 2026
🔧 Recursos
Humanos: coordinadores, líderes de área, docentes. Técnicos: informes Saber ICFES, plataforma educativa. Financieros: materiales didácticos para cajas de herramientas.
Seguimiento a egresados de bachillerato e investigación pedagógica docente Actual: 1/4 → Meta: 3/4
🎯 Objetivo
Crear base de datos activa de egresados de bachillerato y fortalecer la investigación pedagógica docente.
📊 Meta
Base de datos de egresados con 60% de datos actualizados; ≥3 proyectos de investigación pedagógica documentados.
📐 Indicador: N° egresados ubicados / total egresados últimos 5 años × 100 · N° proyectos ejecutados
⚡ Acciones de mejora
  • Construir base de datos de egresados con redes sociales, encuestas de trayectoria educativa y laboral
  • Conformar Comité de Investigación docente; asignar tiempo institucional para investigación pedagógica
  • Desarrollar ≥3 proyectos de investigación pedagógica articulados con las líneas institucionales del PFC
  • Socializar resultados de investigación en Coloquio institucional anual
👤 Responsables
Comité de Investigación · Coordinación · Rector
📅 Inicio
Febrero 2026
🏁 Finalización
Noviembre 2026
🔧 Recursos
Humanos: docentes investigadores, coordinador. Técnicos: plataforma digital de seguimiento, formularios en línea. Financieros: tiempo en jornada institucional para investigación.
🏛️ A-3 · Gestión Administrativa — Recursos, dotación y bienestar docente ▼
Adquisición de recursos pedagógicos, suministros y mantenimiento preventivo de equipos Actual: 1/4 → Meta: 3/4
🎯 Objetivo
Implementar un sistema de gestión de recursos con plan de adquisición priorizado, mantenimiento preventivo y dotación tecnológica.
📊 Meta
80% de recursos priorizados adquiridos; programa de mantenimiento preventivo con cronograma semestral aprobado.
📐 Indicador: N° recursos adquiridos / priorizados × 100 · (Resultado 2025: 592/475 = 80%)
⚡ Acciones de mejora
  • Elaborar inventario actualizado de equipos y recursos pedagógicos por nivel
  • Diseñar plan de adquisición con criterios pedagógicos aprobado por Consejo Directivo
  • Implementar programa de mantenimiento preventivo con cronograma semestral y responsables
  • Gestionar recursos externos: Secretaría de Educación, MEN, entes territoriales
  • Diseñar e implementar sistema de inducción sistemática para docentes de nueva vinculación
👤 Responsables
Rectoría · Administración · Pagaduría
📅 Inicio
Enero 2026
🏁 Finalización
Noviembre 2026
🔧 Recursos
Humanos: rector, administrador, pagador. Financieros: Fondo de Servicios Educativos (FSE), Plan Anual de Compras. Técnicos: sistema de inventarios.
Bienestar institucional y formación docente continua Actual: 2/4 → Meta: 4/4
🎯 Objetivo
Fortalecer el bienestar y desarrollo profesional docente con un plan de formación continua articulado al PEI.
📊 Meta
≥5 actividades de bienestar/formación anuales ejecutadas (resultado 2025: 3 actividades).
📐 Indicador: N° actividades de bienestar/formación ejecutadas en el año
⚡ Acciones de mejora
  • Diagnóstico anual de necesidades de formación y bienestar docente con encuesta
  • Plan de formación docente: TIC pedagógicas, evaluación formativa, DUA e inclusión
  • Participación en programas de cualificación de SED y MEN (Formando Formadores)
  • Actividades de bienestar: jornadas culturales, deportivas y de cuidado socioemocional
👤 Responsables
Rectoría · Coordinación
📅 Inicio
Enero 2026
🏁 Finalización
Noviembre 2026
🔧 Recursos
Humanos: rector, coordinadores. Financieros: FSE, gestión ante SED para capacitaciones. Físicos: salones institucionales.
🌱 A-4 · Gestión Comunitaria — Convivencia, familias y diversidad ▼
Manual de convivencia · Grupos étnicos · Proyectos de vida estudiantiles Actual: 1–2/4 → Meta: 3/4
🎯 Objetivo
Actualizar el Manual de Convivencia participativamente, definir política de atención a grupos étnicos y acompañar proyectos de vida.
📊 Meta
Manual actualizado y socializado al 100% de la comunidad; política de grupos étnicos documentada; 2 evaluaciones anuales de aplicación.
📐 Indicador: Nº estamentos que reciben socialización / total estamentos × 100
⚡ Acciones de mejora
  • Revisión y ajuste del manual con participación de estudiantes, familias y docentes; aprobación Consejo Directivo
  • Implementar seguimiento semestral al manual con indicadores de convivencia medibles
  • Identificar y caracterizar grupos étnicos del contexto municipal; diseñar política diferenciada
  • Fortalecer Escuela de Padres: ≥4 talleres anuales con participación ≥60% de familias
  • Orientación escolar en construcción de proyectos de vida por niveles educativos
👤 Responsables
Coordinación de Convivencia · Orientación Escolar · Rector
📅 Inicio
Enero 2026
🏁 Finalización
Noviembre 2026
🔧 Recursos
Humanos: coordinador convivencia, orientadora, docentes. Técnicos: instrumentos de encuesta, formatos. Físicos: espacios para talleres. Financieros: materiales de talleres Escuela de Padres.
Conjunto B — Programa de Formación Complementaria · PFC · Decreto 1236/2020
🎯 B-1 · Condición 1 — Pertinencia del PFC · PEI, inclusión e infancia ▼
PEI actualizado y coherente con el Decreto 1236/2020 · Ciclos de autoevaluación del PFC Actual: 3/4 → Meta: 4/4
🎯 Objetivo
Actualizar el PEI del PFC con indicadores de cumplimiento e implementar 2 ciclos semestrales de autoevaluación sistemáticos.
📊 Meta
100% de componentes del PEI pertinentes con el Decreto 1236; 2 ciclos de autoevaluación documentados y presentados al Consejo Directivo.
📐 Indicador: N° componentes actualizados / total componentes × 100 · N° ciclos de autoevaluación ejecutados / 2 × 100
⚡ Acciones de mejora
  • Actualizar la redacción del PEI frente a necesidades contextuales recientes y Decreto 1236/2020
  • Articular Misión y Visión con la formación de “Maestros de Paz” y el campo de profundización elegido
  • Aplicar instrumento de autoevaluación semestralmente con indicadores de inclusión e interculturalidad
  • Sistematizar resultados ante Consejo Directivo con planes de mejoramiento de seguimiento trimestral
👤 Responsables
Rector Alexander Rodríguez Potes · Coord. Emerson Cruz · Comité de Calidad PFC
📅 Inicio
Enero 2026
🏁 Finalización
Noviembre 2026
🔧 Recursos
Humanos: rector, coordinador, comité de calidad. Técnicos: instrumento de autoevaluación actualizado. Financieros: tiempo de jornadas institucionales. Físicos: salón Consejo Directivo.
DUA · PIAR · Educación inclusiva e intercultural en el PFC · Convenios interinstitucionales Actual: 3/4 → Meta: 4/4
🎯 Objetivo
Consolidar DUA y PIAR con protocolo operativo; renovar convenios con Centro de Vida Sensorial y Centro Antonio Zapata Ovalle.
📊 Meta
100% docentes PFC formados en DUA; PIAR estandarizado en ≥80% de casos; 2 convenios renovados; “Vínculos Intergeneracionales Productivos” formalizado.
📐 Indicador: N° docentes formados DUA / total docentes PFC × 100 · N° PIAR estandarizados / casos que lo requieren × 100
⚡ Acciones de mejora
  • Plan de formación en DUA, ajustes razonables y estrategias en contextos pluriétnicos de postconflicto
  • Elaborar y socializar protocolo institucional (manual operativo) de PIAR para el PFC
  • Talleres trimestrales con familias de estudiantes con PIAR (participación ≥70%)
  • Diseñar malla curricular “Educación Inclusiva” (6° a 11°) y bloques temáticos del PFC; aprobar en Consejo Académico
  • Renovar convenios con Centro de Vida Sensorial y Centro Antonio Zapata Ovalle con cláusulas de práctica inclusiva
  • Formalizar “Vínculos Intergeneracionales Productivos” con responsable y presupuesto definido
👤 Responsables
Equipo directivo · Docentes PFC · Orientación Escolar · Comité de Calidad PFC
📅 Inicio
Enero 2026
🏁 Finalización
Noviembre 2026
🔧 Recursos
Humanos: coordinador, docentes PFC, orientadora. Técnicos: formatos PIAR, mallas curriculares. Financieros: FSE para convenios y materiales. Físicos: salones para talleres.
Concepción de infancia integral · Comité Curricular Inter-niveles · Armonización con Básica Primaria Actual: 3/4 → Meta: 4/4
🎯 Objetivo
Articular la concepción de infancia con el perfil del egresado PFC y armonizar curricularmente con básica primaria.
📊 Meta
100% de docentes PFC aplican concepción integral de infancia; 85% de bloques temáticos armonizados con básica primaria antes de noviembre 2026.
📐 Indicador: N° docentes que evidencian concepción integral en planeaciones / total docentes PFC × 100
⚡ Acciones de mejora
  • Conformar Comité Curricular Inter-niveles (PFC, Básica Primaria, Educación Inicial)
  • Diseñar microcurrículos con referentes de educación inicial y perspectiva de diversidad territorial
  • Talleres con docentes de básica primaria para validar armonización curricular vertical
  • Presentar propuesta ante Consejo Académico; capacitar docentes PFC en nuevas metodologías
👤 Responsables
Docentes preescolar · Básica Primaria · PFC · Coordinación
📅 Inicio
Febrero 2026
🏁 Finalización
Noviembre 2026
🔧 Recursos
Humanos: docentes de todos los niveles. Técnicos: mallas curriculares, microcurrículos. Financieros: tiempo en jornadas institucionales. Técnico-pedagógicos: referentes MEN para educación inicial.
📐 B-2 · Condición 2 y 5 — Currículo, créditos y director rural ▼
Plan de estudios con créditos académicos · Protocolo de movilidad entre ENS Actual: 2/4 → Meta: 4/4
🎯 Objetivo
Estructurar el plan de estudios del PFC con créditos académicos por semestre conforme al Decreto 1236 y establecer protocolo de movilidad entre ENS.
📊 Meta
Plan de estudios en 4 semestres / 5 campos de formación con créditos aprobado por Consejo Directivo; protocolo de movilidad documentado.
📐 Indicador: N° semestres con distribución de créditos definida / 4 × 100
⚡ Acciones de mejora
  • Revisar y actualizar el plan de estudios; distribuir créditos por campo de formación y semestre
  • Elaborar mallas curriculares semestrales con intensidad horaria y créditos académicos
  • Aprobar en Consejo Directivo; socializar a docentes y estudiantes normalistas
  • Revisar normatividad de movilidad; diseñar protocolo y articular con otras ENS de Cundinamarca
👤 Responsables
Coordinador PFC · Rector · Consejo Directivo · Docentes líderes por campo
📅 Inicio
Enero 2026
🏁 Finalización
Junio 2026
🔧 Recursos
Humanos: coordinador PFC, rector, docentes. Técnicos: decretos de referencia (1236/2020), mallas curriculares. Financieros: tiempo institucional. Técnicos: plantilla de malla con créditos.
Formación del directivo docente rural · Bloque temático y prácticas en contextos rurales Actual: 2/4 → Meta: 3/4
🎯 Objetivo
Incluir en el plan de estudios del PFC competencias y escenarios para la formación del directivo docente-director rural.
📊 Meta
100% de maestros en formación con bloque temático de dirección rural implementado; 100% con práctica documentada en contexto rural multigrado.
📐 Indicador: N° maestros en formación con práctica rural documentada / total maestros en formación × 100
⚡ Acciones de mejora
  • Diseñar bloque temático “Gestión y dirección de instituciones educativas rurales” para el PFC
  • Incluir competencias: liderazgo pedagógico rural, gestión multigrado, articulación comunitaria, modelos flexibles
  • Ampliar convenios de práctica con IED rurales de la provincia del Río Negro
  • Implementar herramienta de trazabilidad curricular (matriz de coherencia entre syllabus)
👤 Responsables
Docentes PFC · Coordinación académica · Rector · Acompañamiento MEN
📅 Inicio
Febrero 2026
🏁 Finalización
Noviembre 2026
🔧 Recursos
Humanos: docentes PFC, rector, MEN (acompañamiento). Técnicos: diseño curricular, convenios. Físicos: instituciones educativas rurales receptoras. Financieros: transporte para prácticas rurales.
🔬 B-3 · Condiciones 7, 9 y 13 — Investigación, egresados, FSE y TIC ▼
Resultados investigación · Producción intelectual · Sistema de divulgación · Semilleros Actual: 2/4 → Meta: 3/4
🎯 Objetivo
Construir sistema de registro y divulgación de resultados de investigación del PFC y consolidar semilleros activos.
📊 Meta
≥2 productos académicos documentados (artículos, ponencias, sistematizaciones); ≥3 semilleros activos adicionales al de robótica.
📐 Indicador: N° productos académicos documentados en el año · N° semilleros activos / 4 × 100
⚡ Acciones de mejora
  • Destinar tiempo institucional para escritura académica docente; crear repositorio digital de producción pedagógica
  • Participar en eventos académicos de la Red ENS de Cundinamarca y el Coloquio de Investigación en Pedagogía
  • Sistematizar experiencias del Simposio de egresados y del programa radial Ecos de Paz
  • Conformar ≥3 semilleros de investigación: pedagogía infantil rural, educación inclusiva y TIC pedagógicas
  • Formalizar planes de trabajo colaborativo docente PFC con objetivos, cronograma e indicadores
👤 Responsables
Comité de Investigación · Docentes PFC · Rector
📅 Inicio
Enero 2026
🏁 Finalización
Noviembre 2026
🔧 Recursos
Humanos: docentes investigadores, comité de investigación. Técnicos: repositorio digital, plataforma de divulgación. Financieros: FSE para inscripción en eventos académicos y publicaciones.
Seguimiento a egresados PFC · Convenios con IES · Cuenta presupuestal FSE independiente Actual: 2/4 → Meta: 3/4
🎯 Objetivo
Consolidar el plan de seguimiento a egresados del PFC, formalizar convenios con IES y crear cuenta presupuestal independiente del PFC en el FSE.
📊 Meta
BD egresados con 60% de datos actualizados; ≥2 convenios formalizados con IES; cuenta presupuestal PFC creada en el FSE antes de junio 2026.
📐 Indicador: N° egresados ubicados / total egresados últimos 5 años × 100 · N° convenios firmados
⚡ Acciones de mejora
  • Diseñar instrumento formal de seguimiento a egresados: encuesta de trayectoria laboral y percepción de empleadores
  • Formalizar mecanismos de participación de egresados: asociación, eventos, contribuciones al PMI del PFC
  • Formalizar convenios con IES, SED y Red ENS de Cundinamarca; articular con SENA
  • Crear cuenta presupuestal independiente del PFC dentro del FSE con rubros diferenciados por actividad
  • Plan Anual de Compras (PAC) con partidas específicas e identificadas para el PFC
  • Sistema de trazabilidad de recursos del PFC: informes trimestrales al Consejo Directivo
👤 Responsables
Rector · Pagaduría · Coordinador PFC · Consejo Directivo
📅 Inicio
Enero 2026
🏁 Finalización
Junio 2026
🔧 Recursos
Humanos: rector, pagador, coordinador PFC. Técnicos: instrumentos de seguimiento, plataforma digital. Financieros: FSE para gestión de convenios. Legales: modelo de convenio interinstitucional.
Plan de Gestión TIC · Dotación biblioteca especializada · Medios educativos del PFC Actual: 2/4 → Meta: 3/4
🎯 Objetivo
Implementar Plan de Gestión TIC para el PFC y fortalecer la dotación bibliográfica especializada en formación docente.
📊 Meta
Plan TIC documentado y aprobado; inventario de medios actualizado; ≥20 títulos especializados en formación docente adquiridos.
📐 Indicador: N° componentes del Plan TIC implementados / total planificados × 100
⚡ Acciones de mejora
  • Diseñar Plan de Gestión TIC para el PFC: objetivos, estrategias, metas y cronograma
  • Diagnóstico del acervo bibliográfico del PFC; plan de adquisición de materiales especializados
  • Gestionar acceso a bases de datos y revistas especializadas en educación y formación docente
  • Programa de capacitación en medios educativos para docentes y estudiantes normalistas
  • Aprovechar el Punto Vive Digital Plus y Centro Sensorial como espacios de innovación pedagógica del PFC
👤 Responsables
Coordinador PFC · Biblioteca · Rector · Administración
📅 Inicio
Febrero 2026
🏁 Finalización
Noviembre 2026
🔧 Recursos
Humanos: coordinador PFC, bibliotecaria, rector. Financieros: FSE para adquisición bibliográfica y TIC. Técnicos: Plan TIC, inventario de medios. Físicos: biblioteca, Punto Vive Digital Plus, Centro Sensorial.
📋
El PMI es adoptado por el Comité de Calidad y aprobado por el Consejo Directivo. El Conjunto A se articula con el PMI Guía 34 y el FSE general. El Conjunto B requiere cuenta presupuestal diferenciada en el FSE (Cond. 13 crítica). Seguimiento: trimestral con portafolio de evidencias documentadas.