Documentos del Área

📂 Planes de Área — Formación Pedagógica 2026
Escuela Normal Superior Divina Providencia · La Palma, Cundinamarca · Gestión Académica
Plan de estudios del área
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Plan de Estudios — Área de Formación Pedagógica Abrir ↗

Este documento macro define el eje articulador de la institución, integrando saberes disciplinares, pedagógicos y territoriales. Se fundamenta en el Decreto 1236 de 2020 y busca formar maestros como agentes de reconciliación en un contexto de posconflicto como La Palma, Cundinamarca. Estructura el área en cuatro asignaturas clave: Orientación Pedagógica, Psicología, Inclusión e Investigación.

✍️ Autores Harlem Borda Rodríguez Vicky Montero Triana Janeth Ramírez Zarate
Asignaturas — Básica Primaria (1° a 5°)
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Pedagogía del Cuidado Abrir ↗

Diseñado específicamente para básica primaria, este plan propone el cuidado como una práctica vivencial más que como un contenido teórico. Se enfoca en la relación del niño con su territorio (La Palma) a través de cinco metodologías articuladas: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Aprendizaje-Servicio (ApS), Aprendizaje Basado en Diseño (ABD), enfoque STEAM y Filosofía para Niños (FpN). Cada período del año se articula explícitamente con una de las cuatro líneas de investigación institucional.

GradoDocenteIntensidad
PrimeroEdith Gaitán Aguirre1 hora
SegundoNubia Sandra Miranda1 hora
TerceroRosa Dayana González1 hora
CuartoNoralia Soto Galindo1 hora
QuintoNoralia Soto Galindo1 hora
Articulación con líneas de investigación institucionales
🏫 Escuela, Contexto y Cultura de Paz
🤝 Resolución de conflictos
Los niños y niñas gestionan conflictos reales del aula con argumentos y diálogo, practicando la mediación escolar y el código de convivencia. En 5°, diseñan talleres de paz para estudiantes menores (ApS).
💚 Autocuidado y autoestima
Desde 1° se cultiva la relación con el propio cuerpo, la historia personal y el reconocimiento de fortalezas. El cuidado de una mascota en 1° y el liderazgo pedagógico en 5° construyen confianza y sentido de responsabilidad.
🧠 Desarrollo de emociones
La Filosofía para Niños (FpN) atraviesa todos los grados: en círculos de indagación los estudiantes aprenden a escuchar, argumentar y reconocer las emociones propias y ajenas. Los gigantes —Guerreirus, Pacificador— son objetos de reflexión filosófica sobre el conflicto y la empatía.
Experiencia clave por grado: 1° cuida su mascota con responsabilidad · 2° investiga la fauna local · 3° documenta la historia de La Palma · 5° facilita taller de paz para grados inferiores
♾️ Inclusión, Interculturalidad y Nuevas Ciudadanías
🌍 Inclusión activa
El Aprendizaje Basado en Diseño (ABD) parte de la empatía: antes de cualquier solución, el estudiante se pone en el lugar del compañero que aprende diferente. Se diseñan actividades adaptadas y espacios accesibles en los proyectos del área.
🏘️ Interculturalidad
El territorio de La Palma, con su historia de posconflicto, diversidad campesina y saberes ancestrales, es el punto de partida. Los adultos mayores de la comunidad son sabedores invitados: sus conocimientos sobre cultivos, fauna y convivencia son reconocidos como saber válido.
🗳️ Nuevas ciudadanías
Desde 3° los estudiantes participan en asambleas de aula y toman decisiones colectivas sobre su entorno escolar. En 5° lideran proyectos que impactan a la comunidad educativa, ejerciendo ciudadanía activa y responsable desde la infancia.
Decreto articulado: Decreto 1421 de 2017 (educación inclusiva) · Ley 115/1994 Art. 7 y 13 (diversidad cultural) · DUA como marco didáctico en todos los proyectos del área
💻 Transformaciones Tecnológicas y Mediaciones Didácticas
🔬 Enfoque STEAM
Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas se integran en los proyectos del área: la huerta agroecológica articula biología (ciclos del plátano y el café), matemáticas (medidas, registros de crecimiento), ingeniería (sistema de riego), arte (narrativa visual) y tecnología (documentación digital).
🤖 Robótica y pensamiento computacional
El territorio de La Palma es el laboratorio: la quebrada, el bosque, el jardín y el patio escolar son los ambientes donde se practica el pensamiento computacional sin necesidad de equipos sofisticados. La clasificación taxonómica de fauna local introduce lógica de categorización y secuenciación.
📱 Uso crítico de tecnología
Frente al gigante Viruciento (uso irreflexivo de tecnología), el área forma en el uso consciente y creativo: bitácoras digitales, documentación fotográfica de proyectos, uso de herramientas digitales sencillas de documentación. La tecnología es mediadora del cuidado, no un fin en sí misma.
🎨 Mediaciones didácticas
El Aprendizaje Basado en Diseño (Design Thinking) articula empatía, prototipado y evaluación. En 4° y 5° los estudiantes diseñan soluciones a problemas reales del municipio: cartillas, maquetas de huerta, códigos de convivencia, guías de fauna local. El portafolio de proceso y la feria pedagógica documentan el recorrido.
Referencia: Acevedo-Díaz & García-Carmona (2020) — STEAM promueve pensamiento integrado y resolución de problemas reales. El territorio de La Palma es, en sí mismo, el laboratorio STEAM del área.
✍️ Autores Harlem Borda Rodríguez Vicky Montero Triana
Asignaturas — Bachillerato (6° a 11°)
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Orientación Pedagógica Abrir ↗

Se centra en el desarrollo de la vocación docente y el dominio de saberes, métodos y procedimientos propios del quehacer pedagógico. Abarca desde 6° hasta 11°, profundizando en la historia de la pedagogía, modelos educativos contemporáneos (Montessori, Freire, Vygotsky) y la gestión del aula bajo principios de enseñabilidad y educabilidad. Articula las cuatro líneas de investigación institucionales como ejes de reflexión pedagógica.

GradoDocenteIntensidad
SextoMaribel Quitián2 horas
SéptimoMaribel Quitián2 horas
OctavoMaribel Quitián2 horas
NovenoVicky Rocío Montero Triana2 horas
DécimoDeibbi Julieth Vega Tovar2 horas
OnceDeibbi Julieth Vega Tovar2 horas
Articulación con líneas de investigación institucionales
🏫 Escuela, Contexto y Cultura de Paz
🤝 Resolución de conflictos
La Orientación Pedagógica forma docentes capaces de construir ambientes de convivencia positivos, gestionar conflictos con diálogo y promover la resolución pacífica. En 10° y 11° se diseñan e implementan estrategias de mediación escolar adaptadas al contexto de posconflicto de La Palma.
💚 Autocuidado y proyecto de vida
Acompaña a los estudiantes en la construcción de sus proyectos de vida promoviendo autonomía, toma de decisiones responsables y habilidades socioemocionales. Integra el autocuidado como componente ético de la identidad docente en formación.
🧠 Inteligencia emocional docente
El dominio de las habilidades sociales, la inteligencia emocional y la construcción de vínculos pedagógicos saludables son ejes del plan. El futuro maestro aprende a reconocer y gestionar emociones propias y de sus estudiantes como condición para una práctica pedagógica transformadora.
♾️ Inclusión, Interculturalidad y Nuevas Ciudadanías
🌍 Pedagogía inclusiva
Diseño e implementación de estrategias pedagógicas inclusivas y sensibles a la diversidad. El plan articula los principios de educabilidad e interculturalidad como ejes de reflexión sobre la función educativa en comunidades rurales y de posconflicto como La Palma.
🗳️ Ciudadanía y relación escuela-familia
Fortalece la relación escuela-familia-comunidad estableciendo canales de comunicación efectivos y promoviendo la participación ciudadana activa. En Media, los estudiantes diseñan estrategias de vinculación comunitaria con enfoque intercultural.
💻 Transformaciones Tecnológicas y Mediaciones Didácticas
📲 Innovaciones pedagógicas y didácticas
El plan integra saberes locales con innovaciones educativas, desarrollando estrategias de aprendizaje contextualizadas con apoyo tecnológico. Los futuros docentes diseñan mediaciones didácticas que articulan conocimientos pedagógicos, curriculares, científicos y tecnológicos para sus prácticas de aula.
✍️ Autores Harlem Borda Rodríguez Vicky Montero Triana
🧠
Psicología Educativa Abrir ↗

Proporciona las bases científicas para comprender el desarrollo humano y los procesos de aprendizaje. Su eje articulador es la «Cultura de Paz Transformadora y la Justicia Restaurativa». Forma maestros capaces de atender necesidades psicoeducativas en entornos de posconflicto, integrando inteligencia emocional, neuroeducación, DUA y competencias ciudadanas. Articula las cuatro líneas de investigación desde la psicología como ciencia de base.

GradoDocenteIntensidad
SextoLaura Sofía Tirado1 hora
SéptimoLaura Sofía Tirado1 hora
OctavoJaneth Ramírez Zárate1 hora
NovenoJaneth Ramírez Zárate1 hora
DécimoJaneth Ramírez Zárate1 hora
OnceJaneth Ramírez Zárate1 hora
Articulación con líneas de investigación institucionales
🏫 Escuela, Contexto y Cultura de Paz
🤝 Resolución de conflictos y justicia restaurativa
La Psicología Educativa forma en competencias ciudadanas y justicia restaurativa como eje articulador del área. Los futuros docentes estudian teorías del aprendizaje social, conducta prosocial y estrategias de mediación para gestionar conflictos escolares en contextos de posconflicto como La Palma.
💚 Autocuidado y autoestima docente
Desarrolla habilidades de autocuidado y autoconcepto positivo en los futuros maestros: autoestima, autoregulación emocional y bienestar psicológico como condiciones para una práctica docente sostenible y transformadora.
🧠 Desarrollo de emociones e inteligencia emocional
La inteligencia emocional es eje central del plan: procesos psicológicos básicos (atención, memoria, motivación, emoción, pensamiento), neuroeducación, estilos cognitivos y construcción de ambientes de convivencia escolar positivos.
♾️ Inclusión, Interculturalidad y Nuevas Ciudadanías
🌍 Diversidad cognitiva y DUA
La comprensión de estilos cognitivos, ritmos de aprendizaje y diversidad en el aula sustenta el diseño de estrategias pedagógicas inclusivas. Los estudiantes aprenden a diagnosticar necesidades educativas y aplicar los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) desde la psicología.
🏘️ Interculturalidad y contexto rural
La psicología educativa contextualiza los saberes sobre desarrollo humano en el entorno sociocultural de La Palma y la región del Rionegro: comunidades rurales, historia de posconflicto, saberes locales y diversidad cultural como punto de partida pedagógico.
💻 Transformaciones Tecnológicas y Mediaciones Didácticas
📲 Psicología del aprendizaje digital
Estudia cómo las tecnologías digitales transforman los procesos cognitivos y emocionales del aprendizaje. Integra estrategias didácticas innovadoras adaptadas a cada nivel, con enfoque en competencias investigativas y ciudadanas que conecten los contenidos con la formación de futuros docentes normalistas.
✍️ Autores Harlem Borda Rodríguez Vicky Montero Triana Janeth Ramírez Zarate
♾️
Educación Inclusiva Abrir ↗

Establece los fundamentos para transformar el sistema educativo hacia modelos que valoren la diversidad humana. Se basa en el Decreto 1421 de 2017 y el DUA. Aborda la inclusión como proceso continuo que transforma culturas, políticas y prácticas institucionales, superando la visión de integración física. Forma docentes que identifican barreras actitudinales, curriculares y contextuales, e implementan el PIAR como instrumento de equidad.

GradoDocenteIntensidad
SextoNubia Esperanza Robayo Hurtado1 hora
SéptimoMaribel Quitián1 hora
OctavoMaribel Quitián1 hora
NovenoLuz Amanda Olaya Patiño1 hora
DécimoLuz Amanda Olaya Patiño1 hora
OnceLuz Amanda Olaya Patiño1 hora
Articulación con líneas de investigación institucionales
🏫 Escuela, Contexto y Cultura de Paz
🤝 Convivencia inclusiva
La inclusión educativa como base de la cultura de paz: se diseñan ambientes escolares seguros, acogedores y libres de discriminación. Los estudiantes analizan barreras actitudinales (prejuicios y estereotipos) que impiden la participación plena y aprenden estrategias de resolución pacífica de conflictos en contextos de diversidad.
♾️ Inclusión, Interculturalidad y Nuevas Ciudadanías
🌍 DUA y barreras de aprendizaje
Núcleo central del área: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como enfoque que desde el diseño inicial contempla la diversidad. Análisis y eliminación de barreras actitudinales, curriculares y físicas. Implementación del PIAR (Decreto 1421/2017) para garantizar trayectorias educativas completas.
🏘️ Interculturalidad y diversidad
Trasciende la atención a la discapacidad para abarcar todas las dimensiones de la diversidad humana: étnica, cultural, de género, de aprendizaje. En Media, los estudiantes articulan estrategias con actores sociales del municipio de La Palma para una inclusión que trasciende el aula.
🗳️ Nuevas ciudadanías
Forma ciudadanos y futuros docentes comprometidos con los derechos humanos y la equidad. El trabajo en equipo Familia-Escuela es eje del plan: contribuir al proyecto de vida de todos los estudiantes en los contextos y comunidades de La Palma y la región del Rionegro.
💻 Transformaciones Tecnológicas y Mediaciones Didácticas
📲 Tecnología para la inclusión
Las mediaciones tecnológicas como herramientas para la inclusión: recursos de apoyo, materiales adaptados y tecnologías de asistencia. Los futuros docentes diseñan estrategias inclusivas y personalizadas apoyadas en herramientas digitales que fomenten el liderazgo y el compromiso social de todos los estudiantes.
✍️ Autores Harlem Borda Rodríguez Vicky Montero Triana
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Investigación Pedagógica Abrir ↗

Es el eje vertebrador de la formación docente inicial: un espacio epistémico orientado a la comprensión, análisis y transformación de las prácticas educativas desde una perspectiva crítico-reflexiva. Articula directamente las cuatro líneas de investigación institucionales como ejes transversales: (a) procesos didácticos e innovación, (b) praxis ecosófica, (c) ciudadanías interculturales e inclusivas, (d) convivencia y cultura de paz, y (e) mediaciones tecnológicas.

GradoDocenteIntensidad
SextoHarlem Borda Rodríguez · César Augusto Pulido1 hora
SéptimoCésar Augusto Pulido1 hora
OctavoÁnyelo Armando Robayo · Carlos A. Acosta Mejía1 hora
NovenoDeibbi Julieth Vega1 hora
DécimoJulieth Catalina Hoyos1 hora
OnceHarlem Borda Rodríguez1 hora
Articulación con líneas de investigación institucionales
🏫 Escuela, Contexto y Cultura de Paz
🕊️ Convivencia y cultura de paz
Un eje transversal explícito del plan: los semilleros de investigación indagan sobre conflicto escolar, reconciliación y construcción de paz en La Palma. Los proyectos investigativos de 10° y 11° formulan propuestas pedagógicas para fortalecer la convivencia pacífica en las escuelas del municipio.
🔍 Investigación acción pedagógica
Desde 6°, los estudiantes aprenden a observar, preguntar y documentar sus contextos escolares y territoriales. Esta progresión culmina en 11° con la ejecución de proyectos integrales que problematizan las realidades de La Palma y proponen alternativas pedagógicas transformadoras.
♾️ Inclusión, Interculturalidad y Nuevas Ciudadanías
🌍 Ciudadanías interculturales e inclusivas
Eje transversal explícito del plan: los proyectos investigan la diversidad en el aula, las barreras de participación y las prácticas de inclusión intercultural en La Palma. Los futuros docentes aprenden a investigar sus propias prácticas para hacerlas más equitativas y culturalmente pertinentes.
💻 Transformaciones Tecnológicas y Mediaciones Didácticas
📲 Mediaciones tecnológicas en enseñanza
Eje transversal explícito del plan: los proyectos investigan cómo las tecnologías transforman los procesos de enseñanza-aprendizaje en La Palma. En Media, los semilleros analizan el impacto de mediaciones didácticas tecnológicas y diseñan propuestas pedagógicas innovadoras articuladas a la línea de Transformaciones Tecnológicas.
🤖 STEAM e innovación pedagógica
Procesos didácticos e innovación como primer eje transversal del plan: los proyectos de investigación pedagógica exploran metodologías STEAM, robótica educativa y pensamiento computacional aplicados al contexto de las escuelas rurales de La Palma y la región del Rionegro.
✍️ Autores Harlem Borda Rodríguez Vicky Montero Triana

Selecciona cada nivel para ver las asignaturas, propósito y articulación. La progresión construye la identidad docente desde la primera infancia hasta el título de normalista superior.

Asignaturas del área